Giảng dạy ngôn ngữ định hướng giao tiếp: Cơ sở lý thuyết và một số lưu ý khi ứng dụng ở Việt Nam

Abstract

Bài viết này nhằm mục đích cung cấp một đánh giá quan trọng về nền tảng lý thuyết của Giảng dạy Ngôn ngữ giao tiếp (CLT) và lập luận về sự cần thiết phải coi CLT như một “cách tiếp cận” chứ không phải là một “phương pháp”, do đó thường hài hòa với mô hình “hậu phương pháp”. được hỗ trợ trong văn học gần đây. Bài viết cũng thảo luận về những thách thức tiềm ẩn nhất định khi áp dụng CLT trong bối cảnh Việt Nam do sự không phù hợp về văn hóa xã hội và do đó nhấn mạnh tầm quan trọng của “tính liên tục về văn hóa” khi phương pháp nước ngoài được áp dụng vào bối cảnh địa phương, vai trò của giáo viên là “người hành nghề phản ánh” và là nhân tố hỗ trợ. môi trường để thực hiện thành công CLT tại Việt Nam.