Chỉnh sửa trong hội thoại của sinh viên trong giờ học tiếng Anh tại Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên

Abstract

Nghiên cứu tìm hiểu những nguồn sự cố, chiến lược và kết quả chỉnh sửa trong hội thoại được sinh viên sử dụng trong giờ học tiếng Anh của Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên. Số liệu được thu thập từ 3 giờ học tiếng Anh cho sinh viên năm thứ hai. Sử dụng lí thuyết và phương pháp phân tích đối thoại, các cuộc hội thoại đã được phân tích để kiểm tra tần suất và loại hình của các chiến lược chỉnh sửa, nguồn sự cổ, khởi xướng chỉnh sửa và kết quả của việc chỉnh sửa. Kết quả chỉ ra rằng, nguồn sự cố chủ yếu nằm ở việc sinh viên không thể diễn đạt đúng ý do thiếu lượng từ vựng và vốn ngữ pháp và chiến lược chính được sinh viên sử dụng để khởi xướng chỉnh sửa là nhắc lại một phần lượt nói chứa nguồn trục trặc bằng cách lên giọng. Đặc biệt, nghiên cứu phát hiện ra phương pháp dịch và nhắc lại kèm theo dịch là hai phương pháp phổ biến được sinh viên sử dụng khi thực hiện chỉnh sửa. Nghiên cứu cung cấp cho giáo viên ngôn ngữ cái nhìn mới về cách sinh viên xử lí vấn đề liên quan đến những trục trặc trong tương tác bằng tiếng Anh qua đó ngụ ý những bổ sung, điều chỉnh về mặt phương pháp, tài liệu học tập trong thực hành hội thoại của sinh viên.