Các quan điểm tiếp cận mô hình hóa Toán học và khả năng vận dụng vào thực tiễn dạy học Toán ở Việt Nam

Abstract

Bài báo nghiên cứu về các quan điểm tiếp cận và quy trình mô hình hóa toán học (MHHTH). Thông qua phân tích và tổng hợp tài liệu, nghiên cứu đã trình bày một cách có hệ thống các quan điểm như mô hình hóa thực tiễn, giáo dục, bối cảnh, xã hội và nhận thức luận, làm rõ hai cách tiếp cận chính: MHHTH là công cụ và là mục tiêu của dạy học toán. Các quy trình MHHTH tương ứng với từng quan điểm cũng được phân tích. Cuối cùng, bài báo đưa ra các khuyến nghị về việc áp dụng MHHTH trong dạy học toán ở Việt Nam, nhấn mạnh mối liên hệ chặt chẽ giữa quy trình MHHTH và năng lực MHHTH của học sinh.