Les stratégies de compréhension en lecture chez les étudidants en Didactique du FLE de l'Université de Can Tho

Abstract

Dans un contexte où la compréhension en lecture joue un rôle important dans l’accès aux connaissances et le développement des compétences d’apprentissage en langue étrangère, cette recherche vise à examiner l’utilisation des stratégies de compréhension en lecture chez les étudiants de la filière de langue française à l’Université de Can Tho. Elle cherche à déterminer leur niveau d’utilisation, à identifier les stratégies les plus et les moins fréquemment mobilisées, ainsi qu’à comparer leur usage entre les différentes promotions. Les résultats montrent que les étudiants utilisent les deux catégories de stratégies à un niveau élevé. Les stratégies de repérage et de sélection de l’information, de régulation et d’élaboration sont les plus mobilisées, tandis que les stratégies de transformation de l’information et de planification le sont moins. Aucune différence statistiquement significative n’a été observée entre les trois promotions. Cette recherche recommande de renforcer l’enseignement explicite et systématique des stratégies de lecture.