L’influence de la langue maternelle sur les erreurs grammaticales dans la production écrite en français. Le cas des étudiants de français, à la Faculté des Langues Étrangères, l'Université de Can Tho

Abstract

Ce mémoire porte sur l’influence de la langue maternelle (le vietnamien) sur les erreurs grammaticales dans la production écrite en français des étudiants de la filière de français à la Faculté des Langues Étrangères de l’Université de Can Tho. Dans l’apprentissage du français langue étrangère (FLE), la compétence de production écrite est considérée comme l’une des compétences les plus complexes, car elle exige de l’apprenant la mobilisation simultanée de connaissances linguistiques, de capacités cognitives ainsi que la maîtrise des normes discursives. Cependant, en raison des différences importantes entre le système linguistique vietnamien et le système grammatical français, les étudiants rencontrent de nombreuses difficultés et commettent fréquemment des erreurs grammaticales dans leurs écrits. S’appuyant sur les cadres théoriques de l’analyse des erreurs, de l’interlangue et du transfert linguistique, cette recherche analyse les productions écrites des étudiants afin d’identifier les types d’erreurs grammaticales les plus fréquents et d’en déterminer les causes, en mettant particulièrement en évidence le rôle du transfert négatif de la langue maternelle. Les résultats de l’analyse montrent que les erreurs se concentrent principalement sur l’emploi des temps et des modes verbaux, des articles, des prépositions, des accords en genre et en nombre, ainsi que sur l’ordre des mots dans la phrase. Ces erreurs témoignent de l’interférence du vietnamien dans le processus de construction du système grammatical du français chez les apprenants. Parallèlement à l’analyse des productions écrites, une enquête par questionnaire a été menée afin de recueillir les perceptions des étudiants concernant les difficultés rencontrées dans l’écriture en français et leur conscience de l’influence de la langue maternelle. Les résultats de cette enquête viennent confirmer et compléter les données issues de l’analyse des erreurs, mettant en évidence une relation étroite entre la structure du vietnamien et les erreurs grammaticales observées dans les écrits en français. À partir des résultats obtenus, le mémoire propose plusieurs orientations pédagogiques visant à limiter l’influence négative de la langue maternelle et à améliorer la compétence de production écrite en français des étudiants. Ces propositions mettent l’accent sur l’approche contrastive entre le vietnamien et le français, le développement de l’habitude de penser en français, l’exploitation pédagogique des erreurs et l’organisation d’activités d’écriture guidées. Ces orientations contribuent à améliorer l’efficacité de l’enseignement et de l’apprentissage du français langue étrangère dans le contexte vietnamien.