Perception de l’application des outils de gamification dans l’enseignement du français chez les étudiants du département de didactique du FLE de l’Université de Cần Thơ

Abstract

Cette recherche vise à étudier la perception des étudiants en didactique du français langue étrangère (FLE) à l’égard de l’application des outils de ludification dans l’enseignement et l’apprentissage du français à l’Université de Cần Thơ, en s’appuyant sur le Modèle d’acceptation des technologies (TAM). Une approche qualitative a été adoptée auprès de 12 étudiants en didactique du FLE. Les données ont été recueillies au moyen d’entretiens semi-directifs et analysées selon la méthode de l’analyse thématique de Braun et Clarke (2006). Les résultats montrent que les étudiants ont, dans l’ensemble, une perception positive des outils de ludification. Ceux-ci sont perçus comme utiles pour consolider les connaissances, favoriser la mémorisation, stimuler l’intérêt et la motivation, ainsi que renforcer l’interaction dans l’apprentissage du français. Par ailleurs, la majorité des participants considèrent ces outils comme relativement faciles à utiliser et pratiques pour l’organisation des activités d’apprentissage. Cependant, plusieurs obstacles ont également été identifiés, notamment la dépendance à la connexion Internet et aux infrastructures matérielles, les difficultés liées à la gestion de classe, les contraintes de temps de préparation, ainsi que certaines préoccupations liées à la compétition et aux perceptions des parents. Il convient de souligner que les 12 participants ont exprimé leur intention de continuer à utiliser les outils de ludification à l’avenir. Dans l’ensemble, les outils de ludification sont perçus comme présentant un potentiel important pour soutenir l’enseignement et l’apprentissage du français. Leur intégration doit toutefois être adaptée aux objectifs pédagogiques, aux caractéristiques des apprenants et aux conditions réelles de mise en œuvre.