Đổi mới hoạt động đánh giá học sinh theo cách tiếp cận năng lực

Abstract

Ngày 26/12/2018, Bộ GD-ĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) [1]. Chương trình này được xây dựng trên cơ sở quan điểm của Đảng, Nhà nước về đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT; kế thừa và phát triển những ưu điểm của các chương trình GDPT đã có của Việt Nam, đồng thời tiếp thu thành tựu nghiên cứu về khoa học giáo dục và kinh nghiệm xây dựng chương trình theo mô hình phát triển năng lực của những nền giáo dục tiên tiến trên thế giới. Chương trình được xây dựng gắn với nhu cầu phát triển của đất nước, phù hợp với đặc điểm con người, văn hóa Việt Nam, các giá trị truyền thống của dân tộc Việt Nam, bảo đảm phát triển phẩm chất và năng lực người học thông qua nội dung giáo dục với những kiến thức, kĩ năng cơ bản, thiết thực, hiện đại; hài hoà đức, trí, thể, mĩ; chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề trong học tập và đời sống. Chương trình GDPT mới đòi hỏi đổi mới đồng bộ trong mỗi nhà trường và đội ngũ giáo viên (GV) như: đổi mới phương pháp dạy học và giáo dục, đổi mới đánh giá (ĐG) kết quả học tập của học sinh (HS), đổi mới hệ thống thiết bị, đồ dùng dạy học, đổi mới quản trị nhà trường...