Nhận diện khái niệm triết lí giáo dục trong quan hệ "Tam triết"

Please use this identifier to cite or link to this item: https://dspace.ctu.edu.vn/jspui/handle/123456789/51991

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Nguyễn, Thị Toan	-
dc.contributor.author	Nguyễn, Hồng Thuận	-
dc.date.accessioned	2021-05-04T06:43:22Z	-
dc.date.available	2021-05-04T06:43:22Z	-
dc.date.issued	2021	-
dc.identifier.issn	2354-0753	-
dc.identifier.uri	https://dspace.ctu.edu.vn/jspui/handle/123456789/51991	-
dc.description.abstract	Thời gian gần đây, trên các phương tiện thông tin đại chúng và các diễn đàn khoa học về giáo dục đã diễn ra nhiều cuộc thảo luận về "triết lí giáo dục” nói chung, "triết lí giáo dục Việt Nam” nói riêng với kì vọng xác định được một triết lí đúng đắn, định hướng cho quá trình đổi mới và phát triển nền giáo dục nước nhà. Có ý kiến cho rang, Việt Nam hiện nay chưa có triết lí giáo dục (Nguyễn Hữu Chí, 2013. tr 165).	vi_VN
dc.language.iso	vi	vi_VN
dc.relation.ispartofseries	Tạp chí Giáo dục;Số 498 .- Tr.7-12	-
dc.subject	Triết học giáo dục	vi_VN
dc.subject	Triết lý giáo dục	vi_VN
dc.subject	Trí tuệ giáo dục	vi_VN
dc.subject	Ba triết lý	vi_VN
dc.title	Nhận diện khái niệm triết lí giáo dục trong quan hệ "Tam triết"	vi_VN
dc.type	Article	vi_VN
Appears in Collections:	Giáo dục

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
_file_ Restricted Access		1.74 MB	Adobe PDF
Your IP: 18.191.44.145

LRC Digital repo