Nhận diện khái niệm triết lí giáo dục trong quan hệ "Tam triết"

Vui lòng dùng định danh này để trích dẫn hoặc liên kết đến tài liệu này: https://dspace.ctu.edu.vn/jspui/handle/123456789/51991

Toàn bộ biểu ghi siêu dữ liệu

Trường DC	Giá trị	Ngôn ngữ
dc.contributor.author	Nguyễn, Thị Toan	-
dc.contributor.author	Nguyễn, Hồng Thuận	-
dc.date.accessioned	2021-05-04T06:43:22Z	-
dc.date.available	2021-05-04T06:43:22Z	-
dc.date.issued	2021	-
dc.identifier.issn	2354-0753	-
dc.identifier.uri	https://dspace.ctu.edu.vn/jspui/handle/123456789/51991	-
dc.description.abstract	Thời gian gần đây, trên các phương tiện thông tin đại chúng và các diễn đàn khoa học về giáo dục đã diễn ra nhiều cuộc thảo luận về "triết lí giáo dục” nói chung, "triết lí giáo dục Việt Nam” nói riêng với kì vọng xác định được một triết lí đúng đắn, định hướng cho quá trình đổi mới và phát triển nền giáo dục nước nhà. Có ý kiến cho rang, Việt Nam hiện nay chưa có triết lí giáo dục (Nguyễn Hữu Chí, 2013. tr 165).	vi_VN
dc.language.iso	vi	vi_VN
dc.relation.ispartofseries	Tạp chí Giáo dục;Số 498 .- Tr.7-12	-
dc.subject	Triết học giáo dục	vi_VN
dc.subject	Triết lý giáo dục	vi_VN
dc.subject	Trí tuệ giáo dục	vi_VN
dc.subject	Ba triết lý	vi_VN
dc.title	Nhận diện khái niệm triết lí giáo dục trong quan hệ "Tam triết"	vi_VN
dc.type	Article	vi_VN
Bộ sưu tập:	Giáo dục

Các tập tin trong tài liệu này:

Tập tin	Mô tả	Kích thước	Định dạng
_file_ Giới hạn truy cập		1.74 MB	Adobe PDF
Your IP: 216.73.216.3

Khi sử dụng các tài liệu trong Thư viện số phải tuân thủ Luật bản quyền.

Thư viện số DSPACE